Sessão 8 - Planificação atividade | Referencial Aprender com a biblioteca escolar

Apresenta-se a planificação de uma atividade que resulta de um trabalho de articulação da biblioteca escolar com as áreas disciplinares de educação tecnológica e educação visual.

 

Sessões 6 e 7

Sessão 5

Sugestão de recursos digitais, a meu ver, úteis para o desenvolvimento de propostas de trabalho de âmbito pluridisciplinar, e que utilizo enquanto docente/professora bibliotecária:

Recurso 1 -  A Maior Lição do Mundo

   “A Maior Lição do Mundo” visa, segundo a UNICEF, envolver crianças e jovens no esforço global para a construção de um futuro mais sustentável para todos os cidadãos,” em mais de 100 países.

Recurso 2 - Pexels

   Pexels é um site de partilha de fotos de alta resolução oriundas de profissionais da fotografia e com a licença Creative Commons Zero (CC0) que permitem a utilização livre das mesmas. Podemos incentivar os alunos a boas práticas e a utilizarem imagens sem colocar em causa os direitos de autor.

Recurso 3 - Blogue Cinema Clássico

O blogue apresenta uma compilação de vinte filmes para professores, fazendo parte da lista filmes baseados em histórias verídicas ou adaptados de livros.

Na lista, constam os seguintes filmes:

• A Onda (2008)
• Anna e o Rei (1999)
• Ao Mestre Com Carinho (1967)
• Encontrando Forrester (2000)
• Entre os Muros da Escola (2008)
• Escritores da Liberdade (2007)
• Escola de Rock (2003)
• Gênio Indomável (1997)
• Half Nelson Encurralados (2006)
• Larry Crowne - O Amor Está de Volta (2011)
• Madadayo (1993)
• Maria Montessori - Uma Vida Dedicada as Crianças (2007)
• Mentes Perigosas (1995)
• Meu Mestre, Minha Vida (1989)
• Nenhum a Menos (1999)
• O Clube do Imperador (2002)
• Preciosa - Uma História de Esperança (2009)
• Pro Dia Nascer Feliz (2006)
• Ser e Ter (2002)
• Sociedade dos Poetas Mortos (1989)
• Uma Mente Brilhante (2001)

Sessão 4 | A utilidade dos recursos digitais e a viabilidade de os trabalhar com os alunos

O inevitável desafio da mudança

    Nas últimas décadas do século XX e no início do século XXI, temos vindo a assistir a profundas transformações na sociedade potenciadas pelo eclodir vertiginoso das novas tecnologias de informação e comunicação, nomeadamente da Web 2.0.

    A biblioteca escolar é, face a este contexto de mudança, desafiada a potenciar os novos recursos interativos de informação e comunicação que caracterizam a Web 2.0, para produzir, difundir e partilhar informação e conhecimentos.

    Tomando, por exemplo, a promoção da leitura recreativa - área nuclear da biblioteca escolar -, é determinante a atuação do professor bibliotecário, um mediador entre o texto e o leitor do século XXI, ao fazer uso das novas tecnologias, tal como preconiza Celaya (2007), que sugere a inclusão destas nos planos de promoção da leitura:

    Hace ya mucho tiempo que estas herramientas electrónicas dejaron de ser tan solo un pasatiempo al convertirse en los principales canales de comunicación e información de las nuevas generaciones. […] A través de estas tecnologías podemos crear espacios de lectura y escritura más cercanos a su manera de comunicarse, lo que motivará en el futuro su placer por leer todo tipo de textos en todo tipo de soportes. 

    O professor bibliotecário deve, então, conhecer as ferramentas e os serviços da Web 2.0 (blogues, wikis, ferramentas de criação de livros digitais, ferramentas para produzir audiolivros, serviços para criar e partilhar filmes, marcadores sociais, fóruns de discussão…) e saber rentabilizá-los, seja ao serviço da promoção da leitura recreativa, com atividades pensadas para o potencial leitor nativo digital (habituado a utilizar a tecnologia de forma natural), seja em prol do desenvolvimento de múltiplas literacias (literacia da informação, literacia dos média, literacia tecnológica e literacia digital).

    Ainda a braços com a nostalgia de outros tempos, entendo ser inevitável a mudança, os professores e a biblioteca escolar têm de se adaptar às mudanças, criar mecanismos para acompanharem a forma de trabalhar da geração dos nativos digitais, fomentar o desenvolvimento do espírito crítico e da autonomia, permitindo-lhes ser cidadãos do século XXI. Se conseguirmos associar a esta mudança a linguagem dos afetos e dos valores, acredito, o saldo será bem positivo.  

Sessão 3 | Instrumento de trabalho de dinamização para uma sessão para formação de utilizadores da biblioteca

   Proposta de atividade elaborada por Paula Soares e Alice Pimenta, destinada a ser implementada nas turmas do 2.º ciclo, com vista à apropriação do código ColorADD, por parte dos alunos, e à implementação do mesmo na biblioteca escolar.

 

Sessão 2 | Práticas de Literacia da Informação

  Ciente do processo de mudança que a sociedade, as escolas e, necessariamente, as bibliotecas escolares estão a viver, fruto da avassaladora evolução tecnológica e das inerentes implicações no acesso e na construção de conhecimento, enquanto educadora e professora bibliotecária, cabe-me promover o desenvolvimento de um trabalho ajustado ao contexto atual, no sentido de dotar os alunos de um conjunto de literacias essenciais à aprendizagem, ao sucesso educativo e à sua formação global.

  O Referencial “Aprender com a Biblioteca Escolar” constitui-se como excelente documento orientador para o desenvolvimento das literacias da leitura, dos média e da informação.

  No que à literacia da informação diz respeito, a biblioteca escolar, num trabalho cooperativo e de articulação com os docentes das áreas curriculares e não curriculares, tem levado a efeito um conjunto de ações com o intuito de “dotar os alunos de conhecimentos que os capacitem para o acesso, produção e uso crítico da informação”, bem como para “uma comunicação eficaz, ética e socialmente responsável”. Sessões de formação de utilizadores (os alunos ficam a conhecer os tipos de recursos existentes na BE e os serviços disponíveis; e descobrem como se encontram organizados os recursos existentes; exploram as potencialidades do blogue da BE como recurso de apoio ao estudo...), ações formativas para divulgação, apresentação e implementação do modelo de pesquisa Big6, adotado pelo Agrupamento, são as principais ações implementadas, abrangendo alunos desde a educação pré-escolar ao 3.º ciclo.

   Apesar de considerar positiva a ação da biblioteca escolar, muito mais poderia ser feito no âmbito da literacia da informação, houvesse para tal condições, nomeadamente ao nível dos recursos humanos e tempo para o desenvolvimento de um trabalho sólido, coerente e consolidado. Com efeito, a redução do número de professores bibliotecários afetos ao agrupamento e a extensão dos programas curriculares vieram condicionar a concretização de um programa de ações de promoção da literacia da informação, não raramente associada às literacias digitais.

Sessão 1 | Apresentação

    Chamo-me Alice Pimenta, sou professora do grupo 300 e desempenho as funções de professora bibliotecária no Agrupamento de Escolas António Correia de Oliveira.